Marije van der Rijst Zorgadvies richt zich op samenwerkingsorganen op het gebied van gezondheidszorg en overige gezondheidszorgondersteunende diensten. Het bedrijf beschrijft zijn activiteiten als: ondersteuning en advies zorgsector en sociaal domein.

Begeleiding van Entree-studenten

Entree-studenten hebben vaak een kwetsbare positie en kampen regelmatig met meerdere, samenhangende problemen. Juist deze groep vraagt om begeleiding die aansluit bij hun persoonlijke situatie, talenten en ondersteuningsbehoeften. Maar wat werkt écht in de begeleiding van deze jongeren?

In dit overzichtsartikel zetten we op een rij welke werkzame elementen bijdragen aan succesvolle begeleiding van Entree-studenten, met speciale aandacht voor studenten met multiproblematiek. De inzichten zijn bedoeld voor begeleiders uit onderwijs, leerbedrijven en zorg - van studieloopbaanbegeleiders tot werkcoaches, en van praktijkopleiders tot jeugdhulpverleners. Aan de hand van verschillende thema’s krijg je praktische handvatten voor effectieve begeleiding. Ook laten we zien hoe maatwerk, relatieopbouw, autonomie en culturele sensitiviteit bijdragen aan een stevige begeleidingsaanpak.

In dit artikel lees je meer over:

  • Het begeleiden van Entree-studenten
  • Omgaan met specifieke groepen Entree-studenten
  • Een-op-eenbegeleiding in een mentorprogramma

Dit overzichtsartikel vormt samen met het artikel over de achtergrond van Entree-studenten een tweeluik. Samen geven ze inzicht in wie de studenten zijn, welke ondersteuning zij nodig hebben en wat effectief is in hun begeleiding richting vervolgonderwijs of werk.

Wetenschappelijk onderzoek naar de doelgroep van deze themapagina is schaars, met name binnen de Nederlandse context. Voor dit overzichtsartikel is daarom gebruikgemaakt van internationale literatuur, afkomstig uit diverse landen met uiteenlopende onderwijssystemen en buitenschoolse benaderingen. Waar nodig wordt expliciet gewezen op afwijkingen ten opzichte van de Nederlandse situatie. Naast wetenschappelijke bronnen zijn ook rapporten van kennis- en overheidsinstellingen gebruikt, inclusief bronvermelding.

Door oprechte betrokkenheid, laagdrempelig contact en een positieve, stimulerende aanpak krijgen studenten het vertrouwen en de ruimte om zich te ontwikkelen McNeven, S., McKay, L., & Main, K. (2020).

Autonomie, duidelijke verwachtingen en volharding van de begeleider zijn daarbij cruciale bouwstenen Lane, S. R. (2020).

Een belangrijk ingrediënt bij begeleiding is de rol en persoon van de begeleider Lane, S. R. (2020). In de formele rol van mentor, studieloopbaanbegeleider of praktijkbegeleider zijn er vaste taken en opdrachten, zoals het aanleren van werkzaamheden en het afnemen van het stage-examen. De verwachtingen voor de formele rol zijn duidelijk. Voor de begeleider als persoon ligt dat anders; er is geen lijstje met gewenste of noodzakelijke karaktereigenschappen of houdingsaspecten. Toch is dat belangrijk, gezien het belang van de persoonlijke relatie die de begeleider met de student opbouwt.

Om dat goed te kunnen doen, is de begeleider oprecht geïnteresseerd in en begaan met de student Keijzer, R., van der Rijst, R., van Schooten, E., & Admiraal, W. (2021). De begeleider wil de student een stem geven en wil zich voor hem of haar inzetten Vaclavik, D., Sanchez, B., Buehler, K., Gray, T., & Rodriguez, E. (2017). Begeleiders laten vaak een soort persoonlijk vuur zien waarmee zij hun studenten bejegenen en over hen praten Keijzer, R., van der Rijst, R., van Schooten, E., & Admiraal, W. (2021).

Begeleiding op Maat

De kenmerken en problemen van Entree-studenten benadrukken de behoefte aan ondersteuning op maat en aanpakken die afgestemd zijn op de diversiteit in achtergronden, cognitieve vaardigheden en de complexiteit van hun situaties. Specifieke kenmerken of behoeften, zoals gedragsproblemen, nieuwkomersstatus, jong ouderschap Mulder, J. (2023). en de sociaal-emotionele ontwikkeling en het welzijn Dibi, S., Asamoah, P., de Haan, A., & van Loenen, T. (2022). vragen om een op de individuele student afgestemde begeleiding. Omdat veel Entree-studenten kampen met multiproblematiek en hun risico op voortijdige schooluitval hoog is, is goede begeleiding essentieel.

Figuur 1 laat zien dat goede begeleiding altijd maatwerk is, want elke student is anders, met eigen behoeften en talenten Cabanas, E., & González-Lamas, J. (2022). Om maatwerk te kunnen leveren, is het nodig dat de begeleider zich een goed beeld vormt van de individuele student, door een sterke, oprechte relatie op te bouwen via frequent en toegankelijk contact. Dit geldt in het bijzonder voor studenten met multiproblematiek. Met het verkregen goede beeld kan de begeleider werken volgens de mechanismen in de gele blokjes (zie figuur 1).

Het is daarbij van belang te kijken naar de plek die het Entree-onderwijs inneemt voor de studenten. Voor sommigen van hen is het Entree-onderwijs hun laatste kans op een diploma, nadat zij eerder geen diploma hadden behaald of langere tijd uitgevallen waren Inspectie van het Onderwijs. Voor studenten die net in Nederland zijn aangekomen, zogenoemde nieuwkomers, vormt het Entree-onderwijs juist de start van nieuwe kansen, ook al past dit onderwijsniveau lang niet altijd bij hun leerniveau en is er sprake van een zogenoemd disharmonisch profiel Inspectie van het Onderwijs. Het aandeel nieuwkomers in de Entree-opleidingen is de afgelopen jaren toegenomen tot ruim een derde in 2018-2019 Inspectie van het Onderwijs.

Een Goed Beeld van de Student Vormen

Ondanks alle verschillen tussen Entree-studenten zijn er werkzame elementen die begeleiders kunnen inzetten. Deze elementen staan deels op zichzelf en zijn deels nauw met elkaar verweven. Welke elementen een begeleider gebruikt, is een kwestie van uitproberen, voorkeur en vooral: afstemming op de individuele student. Want de ene student is de andere niet, en diens context en talenten evenmin. Het allerbelangrijkste is dan ook dat de begeleider - bij voorkeur een vaste persoon die de student langdurig begeleidt - de student goed leert kennen in diens context, talenten en behoeften DuBois, D. L., Holloway, B. E., Valentine, J. C., & Cooper, H. (2002).

Een Goede Relatie Opbouwen met de Student

Om een goed beeld te krijgen, is de eerste stap voor een begeleider om een goede relatie met de student op te bouwen: echt contact, oprechte interesse, empathie en vertrouwen. Veel literatuur wijst op een sterke interpersoonlijke relatie als het centrale element in de begeleiding Keijzer, R., van der Rijst, R., van Schooten, E., & Admiraal, W. (2021). Een begeleider kan hieraan werken door te zorgen dat de student zich gezien en erkend voelt en kracht put uit de relatie Van de Ven, H., Donker, A., Wesseling, W., van de Haterd, J., de Jong, E., Metwally, L., & van As, A. (2023). Wederzijds respect tussen student en begeleider is belangrijk voor een gelijkwaardige relatie Vaclavik, D., Sanchez, B., Buehler, K., Gray, T., & Rodriguez, E. (2017).

Wanneer de begeleider zich openstelt voor de student en de relatie als een gezamenlijk leerproces ziet, kan dit leiden tot een relatie met ruimte voor groei Terrion, J. L., & Leonard, D. (2007). De kwaliteit van de relatie verbetert, waardoor de student meer vertrouwen krijgt in de begeleider McNeven, S., McKay, L., & Main, K. (2020). Van elke begeleider wordt verlangd dat deze veel energie steekt in het opbouwen van een goede relatie met de student. Bij de begeleiding van Entree-studenten speelt extra mee dat het veelvuldig voorkomen van multiproblematiek en hun beperktere leermogelijkheden vergeleken met studenten van hogere mbo-niveaus een drempel vormen om aan school te werken. Door een goede relatie met de begeleider ontstaat ruimte voor de student om te werken aan schoolse vereisten, zoals kennis, sociale vaardigheden en beroepshouding Kennisrotonde. (2017).

Toegankelijk en Laagdrempelig Zijn

In de relatie tussen begeleider en student is een volgend werkzaam element het creëren van een sfeer die de student als laagdrempelig ervaart en waarin de begeleider toegankelijk, beschikbaar en makkelijk benaderbaar is Ehrich, L. C., Hansford, B., & Tennent, L. (2004). Toegankelijk zijn betekent letterlijk zichtbaar en vindbaar zijn. En in figuurlijke zin betekent het zorgen voor ruimte waarin de student alles kan bespreken, ongeplande gesprekjes aangrijpen voor serieuze onderwerpen, en de student hierin leidend laten zijn. Met deze benadering durven studenten tijdig grotere of kleinere kwesties te bespreken Terrion, J. L., & Leonard, D. (2007). Toegankelijk en laagdrempelig houdt in dat er veel contact is, formeel en informeel. Dat voorkomt dat studenten uitblijven.

IW Noord-Holland Collegiale In- en Uitleen

IW Noord-Holland Collegiale In- en Uitleen biedt de mogelijkheid om tijdelijk personeelstekort of personeelsoverschot in de installatiebranche op te vangen. Het is een onafhankelijk bemiddelingsbureau zonder winstoogmerk, dat niet aan concurrentie doet. Bemiddelingsmakelaar Linda van der Rijst is het gezicht achter de Collegiale In- en Uitleen.

Linda van der Rijst is sinds 1 september 2023 in dienst bij IW als coördinator In- en Uitleen. Voorheen werkte ze als intercedente bij verschillende uitzendbureaus. Ze omschrijft zichzelf als iemand die in oplossingen denkt en vindingrijk is. Linda is trots op het feit dat ze vanaf september vorig jaar de Collegiale In- en Uitleen heeft weten uit te bouwen.

Wat Houdt Collegiale In- en Uitleen Precies in?

Het principe van de Collegiale in- en Uitleen is simpel. Kort gezegd biedt het de mogelijkheid om tijdelijk personeel­stekort of personeelsoverschot in de installatiebranche (zowel E als W) op te vangen. Heeft het ene bedrijf een tekort aan personeel en het ander een goede vakkracht tijdelijk op de bank zitten? Dan maken we een match op project­niveau.

Werkwijze van Linda van der Rijst

De bedrijven die deelnemen dienen hun tijdelijke vacatures bij mij in. Bedrijven die hun personeel tijdelijk willen uitlenen, melden dit ook. Dan is het aan mij de taak om de perfecte match te vinden. IW biedt dus niet alleen de helpende hand met het zoeken naar de juiste collegiale oplossing bij personeels­overschot, maar helpt ook zoeken naar personeel voor je bedrijf bij pieken in de werkzaamheden. Bovendien zorgen wij voor een juiste contractuele én finan­ciële afhandeling. Zo bespaar je niet alleen op personele kosten, maar voorkom je ook dat waardevolle monteurs op de bank zitten.

Voordelen ten Opzichte van de Reguliere Uitzendbranche

Een groot voordeel is natuurlijk dat we werken op basis van reële kosten, zonder winstoogmerk. Door de gunstige tarieven bespaar je veel geld ten opzichte van de commerciële marktpartijen.

Motivatie en Samenwerking

Het motiveert Linda enorm als klanten aangeven dat ze vertrouwen in haar hebben. Het is altijd prettig als je een compliment krijgt als er een goeie match heeft plaatsgevonden. De communicatie is één op één en verloopt goed, vlot en helder. De komende maanden wil Linda meer naamsbekendheid creëren om zo het aantal participanten en werkenden nog verder uit te breiden.

Privacybeleid van Van der Rijst Advies

Van der Rijst Advies verwerkt uw persoonsgegevens doordat u gebruik maakt van onze diensten en omdat u deze gegevens zelf aan ons verstrekt. Wij maken geen gebruik van deze gegevens, verwerken ze niet en kunnen ze niet herleiden tot persoonsgegevens. Van der Rijst Advies deelt of verkoopt uw gegevens niet aan derden of deelt deze uitsluitend indien dit nodig is voor de uitvoering van onze overeenkomst met u of om te voldoen aan een wettelijke verplichting. U heeft het recht om uw persoonsgegevens in te zien, te corrigeren of te verwijderen. Van der Rijst Advies neemt de bescherming van uw gegevens serieus en neemt passende maatregelen om misbruik, verlies, onbevoegde toegang, ongewenste openbaarmaking en ongeoorloofde wijziging tegen te gaan.

labels:

Zie ook: